【森州人头条】疫情下产生各种社交障碍 森慈善幼教会矢助“彩虹孩子” - 中国报 Seremban China Press
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    【森州人头条】疫情下产生各种社交障碍 森慈善幼教会矢助“彩虹孩子”

    (芙蓉14日讯)孩童“社交互动障碍”问题在疫情开课后日益严重,森美兰慈善幼儿教育会推行“彩虹孩子”计划,唤醒家长正视及“摆正”孩子的问题。

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    该会于今年4月成立,并于上月举行线上线下推介仪式。

    以冼嘉慧(左5)为首的森美兰慈善幼儿教育会于今年4月正式成立。

    森美兰慈善幼儿教育会会长冼嘉慧接受《中国报》访问时披露,该会未成立前已有团队,由于管制令结束后,学生重返校园后出现“社会互动障碍”问题数据越来越多,因此促成了该会的成立。

    她说,孩童的“社会互动障碍”有阅读、语言和行为障碍、焦虑、恐惧及抗拒上学等。

    森慈善幼儿教育会桌游活动,获得大批孩童踊跃参与。

    她说,管制令后,一些1及2年级学生,因过去仅接受数个月或是完全没有接受幼儿园教育,缺乏在幼儿园的“社交”生活,导致他们自今年3月上小学后,在班上被视为“异类”。

    她讲述,以前的孩童在上小学后能握笔写字、专心及听懂教师指示,但被视为异类的孩童,会在班上走来走去,不会听从指示,也不会自己上厕所,老师必须花更多时间关注这些孩子。

    她说,该会看到问题的存在,决定推行“彩虹孩子”计划,让家长知道及正视孩子的问题,将孩子送到特教中心进行治疗,而此治疗竹式可能只需3至6个月时间。”

    她说,该会希望在孩童6岁前摆正其“社交障碍”问题,让孩童恢复正常的校园生活。

    在日前的推介仪式,该会特邀请特殊护理、治疗及生理中心顾问团在线参与,另外也邀请2名特殊孩童的父母出席。

    森美兰慈善幼儿教育会日前举行线上线下推介仪式。

    ■ 通过特教中心给予孩子“治疗”

    冼嘉慧披露,通过特教中心,可针对孩子面对的“障碍”问题,进行治疗。

    她说,一般若孩童面对语言障碍,会针对性的进行语言治疗;如果还有其他障碍如行为障碍,也会安排治疗。

    她说,在治疗期间,会通过设备辅助及专业治疗师在场进行。

    “我在这方面已有10余年经验,一般孩子在接受3个月治疗后既有改变,我们希望通过森慈善幼儿教育会,协助这批“彩虹孩子’。”

    她坦言,现在的教育制度只是一味想如何把孩子教好,却没想到孩子的问题出在哪?

    她说,彩虹孩子,顾名思义风雨过后会迎来彩虹,这也在形容疫情后面对“社会障碍”的孩子,在接受治疗后重返正规的校园社交生活。

    森慈善幼儿教育会早前举办的首个辅导师桌游活动,获得3间学校共180名学生参与。

    ■ 约30%学生面对社交障碍

    冼嘉慧坦言,行动管制令落实后,每间幼儿园或小学至少有30%学生面对“社会互动障碍”问题。

    她说,如果不关注孩童们的问题,日后就会衍生许多社会问题,就如有学生或青少年因心理因素问题选择跳楼自杀等。

    她说,该会同时设立辅导中心辅导家长,因为当家长接受了孩子的问题,自然会积极送孩子前往治疗。

    “彩虹计划是一项大型计划,直到孩童社会障碍数据减少,我们才会启动展开下一步免费培训计划。”

    她说,该会属于非政府组织,没有收入来源,因此会通过儿童画展,找来赞助商,并通过画作竞标方式筹得基金,推行计划。

    她说,过去的儿童画展竞标,曾获得热心人士以1000令吉标得画作,希望今年的活动同样能获得热心人士鼎力支持。

    “我们也会举办免费培训课程,让关心孩子发展的学校教师参与;若有幼儿园园长或教师对以上课程有兴趣,可联络我本人。”

    冼嘉慧。

    ■ 冼嘉慧:办桌游活动

    冼嘉慧透露,该会未成立前,并没有管道让家长谘询孩子的“社交障碍”状况。

    她说,该会于今年6月5日到学校举办首个“彩虹孩子”计划暨乐学习假期营辅导师桌游活动,获得3间学校共180名学生参与,当时校长已反映小学生面对的社交障碍问题。

    “过后有很多学校联络,询问为何他们学校没能参与以上活动,甚至有家长想了解孩子的问题,因为之前没有谘询管道。”

    她举例说,有孩童已4岁还是没能说话,不能行走、不会拿汤匙吃饭的情况皆有,而这些孩子皆是天资聪明的孩子,只是他们不能跟正规教育读书,所以老师要有技巧去引导他们学习。

    林永川

    ● 林永川(38岁,家长)

    我儿子今年7岁,就读小学一年级,在孩子2岁半时发现孩子有轻微自闭,当时就读的幼儿园没有这方面经验的教师,过后改到学仁科技幼儿园上课。

    期间,孩子在接受了治疗,过后一直看到他的进步,如今的已可以自己照顾自己,也可以自己冲凉吃饭。

    由于两年前行动管制令落实,孩子很长时间改上网课,导致他于今年3月小学开课时情绪不太稳定,会在班上走来走去或冲进课室,而且缺乏专注力,影响了学习。

    不过,在他慢慢适应学校环境后,情况已改善,最重要的是校方与家长互相配合。

    孩子继续到学校上课不是问题,只是需要时间照顾,他放学后也会到日间托儿所。

    郑祥英

    ● 郑祥英(47岁,家庭主妇)

    我是在儿子2岁多时,发现到他与其他小孩不同,他不仅难以专注,还会撞墙,过去也曾找上心理医生。

    孩子表面上看来与一般孩子一样,但是他是患有自闭症、过动障碍及轻躁症。

    如今孩子已10岁,已在小学就读,他不喜欢学习,有时也会暴力动粗,难以控制自己的情绪,也常申诉在学校没有朋友,或遭同学指为呆子。

    不过,孩子在接受治疗后情况已有改善,但还是需细心照顾,会劝他不要理会同学的各种恶言,同时劝告不能与同学打架。

    医生也认,为孩子需要发泄,因此只能转告老师,要求多留意孩子情况。

    很多时候外人认为是我宠坏孩子,导致孩子在外哭闹,作出各种批评,对于这些情况,我们真的有苦自己知。

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