（芙蓉17日讯）董总主席拿督陈友信呼吁各界，必须积极参与挽救阅读能力下降的危机，重新认识阅读的重要性。
他说，从政府到民间必须积极参与，增加资源投入，包括师资培训和阅读课程设计，已应对学生阅读能力的衰退。
他今日为“跨阅4.0：校本扬帆，深耕素养”工作坊主持开幕时指出，只有提升学生学习能力、改善教师教学水平、激发学生学习热情，才能有效提升我国整体教育素质。
他说，面对时代巨变，世界各国无不设法通过教育找寻解决之道，从传统的“考试导向”，转为致力发展“素养导向”的教学，强调培养孩子融合知识、能力和态度，以适应当今社会，迎接未来挑战。
“其中一项根本基础是‘阅读素养’，强调阅读理解与思考探究能力；透过跨学科阅读，让学生有规律地养成从阅读、理解到思考的关键学习力，学习各种知识，成为终身学习者。”
他说，推广、培养阅读兴趣是当前学校教育的重要目标之一，需要投入长期的教学资源；从纸本到数码阅读，从讯息解读到独立思考，形成观点到解决问题，阅读能力贯穿始终。
“阅读能力是一国教育进步的基础，通过阅读培养自学能力，促进知识传播与观点交流，最终贡献个人能力，参与社会，这也是《独中教育蓝图》提倡的教育理念。”
出席嘉宾有波德申中华中学永久名誉顾问拿督斯里李典和、董事长莫泰波、校长张永庆、驻马来西亚台北经济文化办事处副代表卜正珉。
该工作坊共获752人参与，其中416人线上参与，336人在现场出席。
■跨领域学习改变传统模式
陈友信说，跨领域或跨学科学习的理念在教育界受广泛关注，为传统的单一学科学习模式带来新的改变。
“跨科学习不仅融合多个学科的内容、概念和方法，还透过实践技能和知识探索的过程，为学生提供更深入和有意义的学习体验。”
他指出，在跨科趋势下，不仅学生的学习方式需调整，教师角色也随之转变，在整个教学历程中，教育不再仅是知识的传递者和评估者，而更多成为学习的引导者和组织者。
“我们正处于一个亟需更加心态开放和应对手法灵活的时代，跨学科教学作为一种整合不同学科的教学方式，为教育工作带来无限的可能性和潜力。”
他说，面对人工智能的迅速发展，培养具有终身学习素养的未来公民，成为现代科技社会的重要目标。
他说，教师和学生都要适应日新月异的科技环境，适时调整学习模式和评量方式。
他说，对于有能力适应新科技的下一代，教师若能辅以培养学生的逻辑思维和批判性思考能力，引导他们从学习到知识再到智能的全面思考，将极大促进师生共同学习的过程。
■卜正珉：培养独立思考 台湾致力推动阅读
驻马来西亚台北经济文化办事处副代表卜正珉说，台湾致力从小学、中学乃至大学，推动从基本的语文阅读、长文阅读、到多文本、跨学科、跨城阅读等能力的提升，希望学生能以阅读为主轴，进行探索与学习，培养独立自主思考，成为具有社会适应力与应变力的终身学习者。
他说，台湾在教育部的政策鼓励下，过去20年已推动多项阅读教育计划，注入软硬体设施的资源，培养更多优质的师资，希望藉此培育出在学习上有更多想像力、人文素养，符合新时代需求的学生。
他说，应时代需求，台湾教育部今年非常重视跨领域的学习，面对人工智能、科技大爆发的时代，跨领域学习不仅结合科学、技术、工程、艺术及数学的跨学科教学方法，让学生在多元发展下培养出跨界的沟通能力与专业力，更能运用藉由阅读能力所开展出的素养力，培养“知识、技能、情意、态度”整合发展的新时代人才。
他希望参与的老师能把从工作坊学习到专业知识，进一步提升让学生有更好的阅读习惯。
他乐见跨阅的研习迈入4.0，朝向深耕素养的目标前进，也希望台湾能藉此活动持续台马教育合作交流，共同推动马来西亚华文独中跨科阅读教学、支持华文教育的发展。
